Enseñanza de la Anatomía Humana en la Universidad Austral de Chile: Pasado, Presente y Futuro / Teaching of Human Anatomy at the Universidad Austral de Chile: Past, Present and Future

La presente revisión narrativa trata de caracterizar como ha sido el proceso de enseñanza de la anatomía en la Universidad Austral de Chile (UACh), presentando una visión histórica desde los inicios de la Universidad a los tiempos actuales y una reflexión sobre el futuro de la Anatomía Humana. Se describen los orígenes del Instituto de Anatomía de la UACh, primeros académicos, logros institucionales, convenios interinstitucionales; además, se detallan los métodos y estrategias educativas utilizadas en la actualidad para la enseñanza anatómica y se presenta una visión panorámica del porvenir como instituto de docencia e investigación en el campo de la Anatomía humana.

SUMMARY: This narrative review tries to characterize how the anatomy teaching process has been carried out at the Universidad Austral de Chile (UACh), presenting a historical vision from the beginnings of the University to the present time and a reflection on the future of Human Anatomy. The origins of the Human Anatomy Institute at the UACh, first academics, institutional achievements, inter-institutional agreements are described; in addition, the educational methods and strategies currently used for anatomical teaching are detailed and a panoramic vision of the future as a teaching and research institute in the field of human anatomy is presented.

Nuevas formas de motivación en la enseñanza de la anatomía humana / New forms of motivation in the teaching of human anatomy

Introducción: Las nuevas generaciones de alumnos (generación Z o nativa digital) en la actualidad han provocado la necesidad de implantar nuevas metodologías docentes en las que el alumnado sea un sujeto activo y participativo en su propio proceso de aprendizaje. Entre estas metodologías, el uso del aprendizaje basado en juegos puede considerarse una alternativa que refuerce a la clásica ‘clase magistral’ y las clases prácticas en la docencia universitaria. Sujetos y métodos: Utilización del aprendizaje basado en juegos (juegos serios) en los alumnos matriculados de la asignatura de Anatomía Humana I (Aparato Locomotor), de primer curso del grado de Medicina en la Universidad de Zaragoza. Resultados: El uso de esta metodología ha sido valorado, mediante encuesta de evaluación de respuesta voluntaria, de manera muy positiva, haciendo hincapié en el efecto que tiene sobre la motivación, la participación y la integración de contenidos teóricos y prácticos. Conclusión: El aprendizaje basado en juegos debe considerarse como una potente alternativa que mejora la motivación, la participación y la integración de contenido en el aula de educación superior.(AU)

Introduction: The new generations of students, such as the current generation Z or digital natives, have provoked the need to implement new teaching methodologies where students are active and participative subjects in their own learning process. Among these methodologies, the use of game-based learning can be considered an alternative to reinforce the classic ‘master class’ in university teaching. Subjects and methods: Use of game-based learning (serious games), in students enrolled in the subject of Human Anatomy I (Locomotor System), first year of the Degree of Medicine at the Universidad de Zaragoza. Results: The use of this methodology has been evaluated, by means of a voluntary evaluation survey, in a very positive way, emphasizing the effect on motivation, participation and integration of theoretical and practical contents. Conclusion: Game-based learning should be considered as a powerful alternative that improves motivation, participation and content integration in the higher education classroom.(AU)

Anatomía Comparada del Bazo de la Rata Blanca (Rattus norvegicus albinus), Una Revisión de la Literatura / Comparative Anatomy of the Spleen of the White Rat, (Rattus norvegicus albinus) a Literature Review

El bazo es el órgano linfático intraperitoneal más grande del organismo, presentando dos funciones principales: defensiva, mediante respuesta inmunitaria y filtración sanguínea. El objetivo de la presente revisión, fue obtener información actualizada sobre la anatomía del bazo de la rata albina (Rattus norvegicus albinus) y comparativa con la anatomía del bazo humano, perro, gato y cerdo, al representar las principales especies de importancia en la medicina, medicina veterinaria y en las ciencias biomédicas. Se realizó una búsqueda de material bibliográfico actualizado en diferentes sitios web científicos. Es así como, se revisaron 71 fuentes bibliográficas, en su gran mayoría artículos científicos (31), libros de anatomía humana y veterinaria (17), artículos especializados (17) y tesis (6). En general existe consenso, sobre la descripción anatómica del bazo, el cual se sitúa en la región hipocondriaca izquierda del abdomen, entre el fondo del estómago y el diafragma, irrigado por la arteria y vena esplénica. Se evidenció que existen similitudes en aspectos macroscópicos, al comparar el bazo de la rata blanca, con el bazo de otras especies (funcionalidad, peso relativo, ubicación topográfica). En aspectos microscópicos, el bazo en humanos y otros mamíferos se compone de estroma, además de parénquima, constituido a su vez por pulpa blanca y roja. En particular, existen diferencias entre el bazo de rata, humano, gato, perro y cerdo, en formas, tamaños y aspectos microscópicos, relacionados con la microcirculación e inmunidad. Mientras que existen semejanzas en procesos patológicos y respuestas a tratamientos farmacológicos y clínicos. Por lo anteriormente expuesto, se concluye que la rata albina constituye un buen modelo biológico, específicamente en aspectos anatómicos microscópicos del bazo de tipo inmunológico. Mientras que el bazo de cerdo es mejor comparativamente, en estudios anatómicos macroscópicos de tipo quirúrgicos, resultando ambos extrapolables, especialmente a la medicina humana.

SUMMARY: The spleen is the largest intraperitoneal lymphatic organ of the body, presenting two main functions: defensive, through immune response and blood filtration. The objective of the present review was to obtain updated information on the anatomy of the spleen of the albino rat (Rattus norvegicus albinus) and to compare it with the anatomy of the human, dog, cat and pig spleen, representing the main species of importance in medicine, veterinary medicine and biomedical sciences. A search for updated bibliographic material was carried out in different scientific websites. Thus, 71 bibliographic sources were reviewed, mostly scientific articles (31), human and veterinary anatomy books (17), specialized articles (17) and theses (6). In general, there is consensus on the anatomical description of the spleen, which is located in the left hypochondriac region of the abdomen between the fundus of the stomach and the diaphragm, irrigated by the splenic artery and vein. It was evidenced that there are similarities in macroscopic aspects when comparing the spleen of the white rat with the spleen of other species (functionality, relative weight, topographic location). In microscopic aspects, the spleen in humans and other mammals is composed of stroma, in addition to parenchyma, constituted in turn by white and red pulp. In particular, there are differences between rat, human, cat, dog and pig spleens in shapes, sizes and microscopic aspects related to microcirculation and immunity. While there are similarities in pathological processes and responses to pharmacological and clinical treatments. For the above mentioned, it is concluded that the albino rat constitutes a good biological model, specifically in microscopic anatomical aspects of the spleen of immunological type. While the pig spleen is comparatively better in macroscopic anatomical studies of surgical type, both are extrapolable especially to human medicine.

Percepción del Aprendizaje Activo Virtual de la Anatomía Humana, por Estudiantes de la Universidad Austral de Chile / Student Perceptions of Active Learning for the Practice of Virtual Human Anatomy, a Study at the Universidad Austral de Chile

Ante la pandemia del coronavirus, hubo que reinventar la forma de hacer las actividades prácticas de laboratorio de anatomía humana, la necesidad de que sean exclusivamente virtual, elevó la exigencia. La imposibilidad de trabajar con material orgánico demandó que al menos las imágenes a utilizar fueran de alta calidad. Para lo anterior, se usaron fotografías de disecciones del laboratorio de anatomía, más digitalizaciones de estructuras humanas de nuestro laboratorio en formato 3D disponibles en la plataforma web https://anatomiahumana3d.com. No obstante lo anterior, se detectó cierto grado de desidia por parte de los estudiantes y escasa participación en las actividades prácticas. Para resolver esto se implementó una modalidad de Aprendizaje Activo, específicamente de Aula Invertida, con el fin de que sea el propio estudiante quien genere su conocimiento. Una vez terminado el proceso de enseñanza aprendizaje bajo la nueva modalidad, se realizó un estudio descriptivo, a fin de detectar falencias y proponer mejoras respecto a la metodología aplicada. Los resultados arrojaron un nivel de satisfacción por sobre el 80 %, en tanto, que solo el 5 % de los estudiantes contestó como aceptable las diferentes dimensiones evaluadas, demostrando como el sistema de aula inversa fue bien recibida por los estudiantes. Sin embargo es prudente generar futuros estudios que ayuden a mejorar este tipo de metodología, como también seguir innovando en las estrategias didácticas que aporten a la comprensión de la anatomía humana.

SUMMARY: In the context of the COVID-19 pandemic it was necessary to reinvent the way of doing practical activities in the human anatomy laboratory and the need for these to be exclusively online, raised the requirement. Due to the impossibility of using organic samples, high-quality images had to be used. Therefore, photographs of dissections from our human anatomy laboratory were used, as well as digitalization of human structures from our laboratory in a three-dimensional (3D) format available on the web platform https://anatomiahumana3d.com. However, a certain degree of laziness on the part of the students and low participation in the practical activities was detected. To solve this problem, an Active Learning modality was implemented, specifically the Flipped Classroom, so that the students themselves generate their knowledge. Once the teaching-learning process was completed under the new modality, a descriptive study was carried out to detect shortcomings and propose improvements to the methodology applied. The results showed a level of satisfaction above 80 % and only 5 % of the students evaluated the different dimensions as acceptable demonstrating how the Flipped Classroom system was well received by the students. To conclude, it is prudent to generate future studies that help to improve this type of methodology, as well as to continue innovating in didactic strategies that contribute to the understanding of human anatomy.

Uso de Términos de Relación y Comparación: Un Análisis de Terminologia Anatomica / Use of Relationship and Comparison Terms: An Analysis of Terminologia Anatomica

El aprendizaje de la anatomía puede resultar dificultoso y poco motivador para el estudiante, debido a su complejo vocabulario. Uno de los desafíos iniciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la anatomía humana es el abordaje de términos generales para la relación y comparación de estructuras anatómicas en el cuerpo humano. El objetivo de este estudio fue analizar las definiciones de los términos de "relación y comparación" presentes en libros clásicos de anatomía e incluidos en Terminologia Anatomica, identificando aquellos términos que pueden ocasionar confusión dentro de la enseñanza- aprendizaje de la anatomía humana. Los términos fueron analizados en diferentes textos de anatomía humana, en la Real Academia Nacional de Medicina de España y en Terminologia Anatomica (FIPAT, 2019). Se pudo constatar la existencia de 18 términos de relación y comparación, de los cuales 6 (externo, interno, superficial, profundo, intermedio y medio) pueden resultar confusos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de anatomía humana. Factores como el uso ambiguo, la falta de definiciones claras, las diferencias entre Terminologia Anatomica y el lenguaje común, y la inconsistencia en diferentes fuentes contribuyen a esta posible confusión. Es necesario abordar estas dificultades a través de una enseñanza precisa de Terminologia Anatomica y su aplicación adecuada.

SUMMARY: Learning anatomy can be difficult and not very motivating for the student due to its complex vocabulary. One of the initial challenges in the teaching- learning process of human anatomy is the approach to general terms for the relationship and comparison of anatomical structures in the human body. The objective of this study was to analyze the definitions of the terms «relation and comparison» present in classic anatomy books and included in Terminologia Anatomica, identifying those terms that can cause confusion in the teaching-learning process of human anatomy. The terms were analyzed in different human anatomy texts, in the Royal National Academy of Medicine of Spain and in Terminologia Anatomica (FIPAT, 2019). It was possible to verify the existence of 18 relationship and comparison terms, of which 6 (external, internal, superficial, deep, intermediate and middle) can be confusing within the teaching-learning process of human anatomy. Factors such as ambiguous usage, lack of clear definitions, differences between Terminologia Anatomica and common language, and inconsistency across different sources contribute to this possible confusion. It is necessary to address these difficulties through a precise teaching of Terminologia Anatomica and its proper application.

Conservação de peças anatômicas em cloreto de sódio: um estudo com produto de fecundação / Conservation of anatomical parts in sodium chloride: a study with fertilization product / Conservación de partes anatómicas en cloruro sódico: un estudio con producto de fertilización

Introdução: Os materiais de origem humana geralmente são conservados em formaldeído, para possibilitar o estudo da anatomia humana, tal conservante possui baixo custo e boa fixação, contudo é toxico. Diante do exposto é necessário, o estudo de outros métodos de conservação, menos prejudiciais, como a solução de NaCl 30%. Objetivo: Comparar a conservação de peças anatômicas em solução de NaCl à 30% e formaldeído a 10%. Método: Pesquisa experimental, exploratória e descritiva, realizada com dois produtos de abortamento, no laboratório de anatomia de uma universidade pública, no estado do Paraná/BR. Foi realizada fixação em solução de formol 10%, em seguida uma amostra foi lavado em água corrente e armazenado em solução de NaCl à 30%. Após 6 meses da conservação em solução salina, foram coletadas amostras, estas foram submetidas a análise de crescimento bacteriano. Avaliou-se tonalidade e turgor cutâneo, odor e peso, bem como crescimento bacteriano. O estudo seguiu os preceitos éticos (CAAE: 53740121.9.0000.9247). Resultados: Foram realizadas observações após 24h, 7, 30, 60, 90 e 180 dias. O feto em solução de NaCl não possui odor, e diminuição do turgor da pele. Ambas a amostras não apresentaram crescimento bacteriano. Considerações finais: A solução de NaCl a 30% desidrata a pele, mas não altera significativamente a forma e estrutura, ainda não possui odor e nem toxicidade, o que garante benefícios a saúde de quem os manipula, bem como tal concentração de NaCl inibe de forma efetiva o crescimento bacteriano nos tecidos e na própria solução, se demostrando eficaz na conservação.

Introduction: The materials of human origin are usually preserved in formaldehyde, to enable the study of human anatomy, this preservative has low cost and good fixation, however it is toxic. Therefore, it is necessary to study other less harmful preservation methods, such as 30% NaCl solution. Objective: To compare the preservation of anatomical specimens in 30% NaCl solution and 10% formaldehyde solution. Method: Experimental, exploratory and descriptive research, carried out with two abortion products, in the anatomy laboratory of a public university, in the state of Paraná/BR. Fixation in 10% formaldehyde solution was performed, after which a sample was washed in running water and stored in a 30% NaCl solution. After 6 months of preservation in saline solution, samples were collected and submitted to bacterial growth analysis. Skin tone and turgor, odor, weight, and bacterial growth were evaluated. The study followed the ethical precepts (CAAE: 53740121.9.0000.9247). Results: Observations were made after 24h, 7, 30, 60, 90 and 180 days. The fetus in NaCl solution had no odor, and decreased skin turgor. Both samples showed no bacterial growth. Final considerations: The 30% NaCl solution dehydrates the skin, but does not alter significantly the shape and structure, and also has no odor or toxicity, which guarantees health benefits to those who handle them, and such concentration of NaCl inhibits effectively the bacterial growth in the tissues and in the solution itself, proving to be effective in conservation.

Introducción: Los materiales de origen humano suelen conservarse en formol, para posibilitar el estudio de la anatomía humana, este conservante tiene bajo coste y buena fijación, sin embargo es tóxico. Por ello, es necesario estudiar otros métodos de conservación menos nocivos, como la solución de NaCl al 30%. Objetivo: Comparar la conservación de especímenes anatómicos en solución de NaCl al 30% y en solución de formaldehído al 10%. Método: Investigación experimental, exploratoria y descriptiva, realizada con dos abortos, en el laboratorio de anatomía de una universidad pública, en el estado de Paraná/BR. Fue realizada fijación en solución de formaldehído al 10%, después de lo cual la muestra fue lavada en agua corriente y almacenada en solución de NaCl al 30%. Tras 6 meses de conservación en solución salina, se recogieron las muestras y se sometieron a análisis de crecimiento bacteriano. Se evaluaron el tono y la turgencia de la piel, el olor, el peso y el crecimiento bacteriano. El estudio siguió los preceptos éticos (CAAE: 53740121.9.0000.9247). Resultados: Las observaciones se realizaron después de 24h, 7, 30, 60, 90 y 180 días. El feto en solución de NaCl no tenía olor, y la turgencia de la piel disminuyó. Ambas muestras no mostraron crecimiento bacteriano. Consideraciones finales: La solución de NaCl al 30% deshidrata la piel, pero no altera significativamente la forma y estructura, además no tiene olor ni toxicidad, lo que garantiza beneficios para la salud de quienes los manipulan, y dicha concentración de NaCl inhibe eficazmente el crecimiento bacteriano en los tejidos y en la propia solución, demostrando ser eficaz en la conservación.

Anatomía humana. Inicios y actualidad / Human anatomy. Beginnings and current state

Siempre se ha enfatizado la importancia de la anatomía humana como base de la formación de los cirujanos ortopédicos, por lo que esta materia siempre hará parte del plan de estudios de la especialización en ortopedia y traumatología. En este sentido, si bien para muchos médicos los cursos de anatomía no traen muy buenos recuerdos, para otros la anatomía se vuelve una pasión, especialmente aquellos que optan por estudiar especialidades quirúrgicas.

The importance of human anatomy has always been emphasized as the basis for the training of orthopedic surgeons, so this subject will always be part of the curriculum of the specialization in orthopedics and traumatology. In this sense, although for many doctors anatomy courses do not bring back very good memories, for others anatomy becomes a passion, especially those who choose to study surgical specialties.

Perspectivas de uma comunidade universitária acerca da doação de corpos para estudo em anatomia humana / Perspectives of a university community about body donation for human anatomy study

Resumo: Introdução: O cadáver é uma peça insubstituível no aprendizado da anatomia humana, pois permite uma visão tridimensional das estruturas anatômicas. Entretanto, observa-se um cenário de escassez e aumento da demanda das peças cadavéricas nas universidades brasileiras. Logo, diversas instituições, amparadas no artigo 14 da Lei nº 10.406/2002 do Código Civil brasileiro, implementaram programas de doação de corpos interessados em trazer melhorias significativas na qualidade de ensino da disciplina de anatomia. Objetivo: Este estudo teve como objetivo analisar o grau de conhecimento e as perspectivas de uma comunidade universitária a respeito da doação voluntária de corpos cadavéricos para fins educacionais e de pesquisa. Método: Trata-se de um estudo observacional, transversal e prospectivo com abordagem quantitativa e coleta de dados por meio de questionário individual. Os sujeitos incluídos foram os docentes e discentes da Universidade Federal do Maranhão (Ufma), campus Dom Delgado. Os questionários eram relativos à obtenção de informações sobre o conhecimento e a opinião acerca da temática da doação de corpos. Resultado: Obteve-se um total de 264 questionários respondidos, os quais mostraram que 85,65% dos discentes e 87,1% dos docentes tinham conhecimento acerca da possibilidade da doação do próprio corpo. Contudo, observou-se que 94% dos entrevistados não sabiam que procedimentos eram necessários para a doação, e 86% não possuíam conhecimento acerca da legislação que permitia tal prática. Ademais, 27,65% dos participantes estavam aptos a doar o próprio corpo, 33,7% apontaram que não doariam e 38,9% informaram que não tinham opinião formada. O principal motivo apontado para doar foi: "para contribuir com o avanço da educação na área da saúde", e para não doar: "quero ser enterrado ou cremado". Conclusão: Existe um alto percentual de indivíduos que não conhecem os meios para realizar a doação de corpos, sendo evidenciado que os participantes apresentam baixa aptidão para doação. Contudo, existe um percentual significativo de indivíduos que não tem opinião formada sobre o assunto, demonstrando que a divulgação dessa temática é um meio para aumentar a adesão a tal prática. É importante realizar o desenvolvimento de programas de doação de corpos para solucionar a problemática.

Abstract: Introduction: The cadaver is an irreplaceable piece in the learning of human anatomy, allowing a three-dimensional view of anatomical structures. However, there is a scenario of scarcity and increased demand for cadaveric parts in Brazilian universities. Therefore, several institutions, supported by article 14 of Law 10.406/2002 of the Brazilian Civil Code, implemented body donation programs aimed at bringing significant improvements in the teaching quality of the anatomy discipline. Objective: To analyze the level of knowledge and perspectives of a university community regarding the voluntary donation of cadaveric bodies for educational and research purposes. Method: This is an observational, cross-sectional and prospective study with a quantitative approach and data collection through an individual questionnaire. The subjects included in the study were teachers and students from the Federal University of Maranhão, Campus Dom Delgado - UFMA. The questionnaires were related to obtaining information about knowledge and opinions on the topic of body donation. Result: A total of 264 answered questionnaires were obtained, which showed that 85.65% of students and 87.1% of teachers were aware of the possibility of donating their own bodies. However, it was observed that 94% of the interviewees did not know what procedures were necessary for the donation, and 86% did not have knowledge about the legislation that allowed this practice. Furthermore, 27.65% of the participants were able to donate their own body, 33.7% indicated that they would not donate and 38.9% reported that they had no formed opinion. The main reason given for donating was: "to contribute to the advancement of education in the health area", and for not donating: "I want to be buried or cremated". Conclusion: There is a high percentage of individuals who do not know how to carry out the donation of their own bodies, being evidenced that the participants have low aptitude for donation. However, there is a significant percentage of individuals who do not have a formed opinion on the subject, demonstrating that the dissemination of this topic is a means to increase adherence to this practice. It is important to carry out the development of body donation programs to solve the problem.

Análisis de los textos escolares del estudiante de ciencias naturales en primer ciclo básico desde la perspectiva de la terminología anatómica internacional / Analysis of science and biology school textbooks in primary from the perspective of international anatomical terminology

A pesar de los esfuerzos por generar una terminología unificada, hoy en día aún se implementan términos morfológicos obsoletos en diferentes contextos, como por ejemplo, los textos escolares, que son herramientas ampliamente utilizadas por el sistema escolar chileno. Se analizó la terminología morfológica utilizada en textos del estudiante de enseñanza básica (1° básico a 6° básico) propuestos por el Ministerio de Educación de Chile. Este análisis se realizó comparando los términos hallados en los textos mencionados, con la terminología morfológica propuesta por la federación internacional de terminología anatómica. Además, se propone una traducción al español para aquellos términos que se encuentran erróneos en los textos analizados. Los resultados muestran que de un total de 254 términos el 35,8 % es incorrecto. De estos, los más mencionados por los textos son: sistema locomotor, sistema circulatorio, brazo, entre otros. Frente a esto, se concluye que es importante que los textos escolares utilizados en el sistema educativo sean revisados por expertos, para evitar obstáculos en el aprendizaje de la anatomía.

SUMMARY: Despite efforts to generate a unified terminology, obsolete morphological terms are still used in different contexts, such as school textbooks, which are tools widely used by the Chilean school system. The morphological terminology used in texts for elementary school students (grades 1 to 6) proposed by the Chilean Ministry of Education was analyzed. This analysis was carried out by comparing the terms found in the school texts with the morphological terminology proposed by the international federation of anatomical terminology. In addition, a translation into Spanish is proposed for those terms that are found to be erroneous in the texts analyzed. The results show that out of a total of 254 terms, 35.8 % are incorrect. Among the terms with errors, the most mentioned by the texts are: locomotor system, circulatory system, arm, among others. In view of this, we conclude that it is important that the textbooks used in the educational system be reviewed by experts to avoid obstacles in the learning of anatomy.

Medio de enseñanza virtual sobre acupuntura con anatomía regional para internado vertical de Medicina Natural y Tradicional / Virtual teaching aid on acupuncture with regional anatomy for vertical internship of Natural and Traditional Medicine

RESUMEN Introducción: el uso de tecnologías de la información y la comunicación se ha generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la continuidad de estudios en educandos universitarios, debido a la situación epidemiológica mundial. La medicina natural y tradicional constituye un pilar fundamental para el ejercicio de la práctica clínica, de ahí la necesidad del desarrollo de su internado vertical. Objetivo: diseñar un medio de enseñanza para el aprendizaje de la acupuntura y digitopuntura por los estudiantes del internado vertical. Materiales y métodos: se realizó un estudio transversal, de desarrollo tecnológico, en la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas, entre septiembre de 2021 y febrero de 2022. Se llevó a cabo el diseño y validación sobre una propuesta de medio de enseñanza digital para el internado vertical. Resultados: se trabajó de manera conjunta con áreas básicas clínicas, para dar salida al módulo de Acupuntura en el internado vertical de Medicina Natural y Tradicional, con el empleo de la anatomía humana. Se diseñó un medio de enseñanza al utilizar gráficos e información virtual, que fueron calificados de muy adecuados, tanto en pertinencia como en utilidad. Conclusiones: se confeccionó un medio de enseñanza que permite al estudiante del internado vertical de la carrera de Medicina, interactuar con los contenidos de Anatomía Humana y la Medicina Natural y Tradicional.

ABSTRACT Introduction: the use of information and communication technologies has become widespread in the teaching-learning process to facilitate the continuity of studies in university students, due to the global epidemiological situation. Natural and traditional medicine is a fundamental pillar for the exercise of clinical practice, hence the need for the development of its vertical internship. Objective: to design a teaching aid for the students of the vertical internship to learn acupuncture and digitopuncture. Materials and methods: a cross-sectional study of technological development was conducted at the Medical Sciences University of Matanzas, between September 2021 and February 2022. The design and validation on a proposal of digital teaching aid for the vertical internship was carried out. Results: the Acupuncture module was elaborated together with basic clinical areas for the vertical internship of Natural and Traditional Medicine, with the use of human anatomy. A teaching aid was designed using graphics and virtual information, which were qualified as very adequate, both in relevance and usefulness. Conclusions: a teaching aid was created that allows the student of the vertical internship of the Medicine studies to interact with the contents of Human Anatomy and Natural and Traditional Medicine.

Bibliometric analysis of global research output on teaching and learning of human anatomy / Análisis bibliométrico de la producción mundial de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana

SUMMARY: The study and teaching of human anatomy is one of the cornerstones of education of basis science in health professionals. The aim of this study was to present a bibliometric analysis of the global outputs of research on the teaching and learning of human anatomy in the last two decades. The Scopus database was used to search and retrieve studies related to this topic between 2001 and February 10, 2021. A total of 10,481 documents were found through a systematic search strategy. A growing trend in publishing research results was evidenced, starting in 2001 with a considerable increase between 2012 and 2015. Four clusters were identified in studies related to teaching-learning methodologies of human anatomy. These clusters correspond to traditional methods and emerging methodologies such as the use of information and communication technologies, 3D impressions and diagnostic images. In addition, the results of this study indicate that the United States, the United Kingdom and Germany were the countries with the highest production in the number of publications on this topic. Although new methodologies have been included in teaching and learning human anatomy, such as the use of information and communication technologies, the trend in these processes continues to be mediated by the traditional method of cadaveric dissection. However, there is an increase in the immersion of virtual resources as part of these methodologies that should be integrated.

RESUMEN: La enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana es uno de los pilares de la educación científica básica para los profesionales de la salud. El objetivo de este estudio fue presentar un análisis bibliométrico de los resultados globales de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana en las últimas dos décadas. Se utilizó la base de datos Scopus para buscar y recuperar estudios relacionados con este tema entre 2001 y el 10 de febrero de 2021. Se encontraron un total de 10.481 documentos mediante una estrategia de búsqueda sistemática. Hubo una tendencia creciente en la publicación de resultados de investigación, comenzando en 2001 con un aumento considerable entre 2012 y 2015. Se identificaron cuatro grupos en estudios relacionados con metodologías de enseñanza-aprendizaje de anatomía humana. Estos clusters corresponden a métodos tradicionales, metodologías emergentes como el uso de tecnologías de información y comunicación, impresión 3D e imágenes de diagnósticas. Además, los resultados de este estudio indican que Estados Unidos, Reino Unido y Alemania fueron los países con mayor producción en el número de publicaciones sobre este tema. Si bien se han incluido nuevas metodologías en la enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana, como el uso de tecnologías de la información y la comunicación, la tendencia en estos procesos continúa siendo a través del método tradicional y la disección cadavérica. Sin embargo, hay un incremento en la inclusión de recursos virtuales que se integran al aula.

Posicionamiento conceptual metodológico para el examen estatal en anatomía humana / A conceptual-methodological stance for the state examination of human anatomy

Introducción: El examen estatal en las especialidades médicas cubanas es un garante de calidad en las competencias y el desempeño profesional. Su calidad técnica y metodológica debe ser objeto de perfeccionamiento permanente como acción responsable hacia la excelencia académica. Objetivo: Promover un posicionamiento conceptual metodológico para el perfeccionamiento del examen teórico práctico de la especialidad anatomía humana. Métodos: Se emplearon el analítico sintético, la observación participativa y la revisión documental. Resultados: Se obtuvo una propuesta valorativa en el contexto de la especialización en anatomía humana, con acciones específicas para el perfeccionamiento del examen práctico y teórico de esta especialidad. Conclusiones: Los fundamentos teóricos y prácticos presentados son pertinentes para superar debilidades en los exámenes estatales anteriores, y favorecer en el residente de anatomía humana el desarrollo de un pensamiento holístico durante su proceso de formación, con beneficio de mayores competencias y mejor desempeño docente e investigativo(AU)

Introduction: The state examination in Cuban medical specialties ensure quality in competences and professional performance. Its technical and methodological quality should be subjected to permanent improvement as a responsible action towards academic excellence. Objective: To promote a conceptual-methodological stance for the improvement of the practical-theoretical examination of the Human Anatomy specialty. Methods: The methods of analysis-synthesis, participative observation and documental review were used. Results: An assessment proposal was obtained in the context of the specialization in Human Anatomy, with specific actions for the improvement of the practical and theoretical examination of this specialty. Conclusions: The theoretical and practical foundations presented are pertinent to overcome weaknesses of previous state examinations, as well as to favor, in the Human Anatomy resident, the development of a holistic thinking during her or his training process, with the benefit of greater competences and better teaching and research performance(AU)

The students' point of view on the teaching of anatomy at the Universidad del Norte, Colombia, amid the covid-19 pandemic / El punto de vista de los estudiantes sobre la enseñanza de anatomía en la Universidad del Norte, Colombia, en medio de la pandemia de covid-19

SUMMARY: The Covid-19 pandemic has disrupted long-standing educational practices. In Colombia, online learning depends on academic and non-academic factors, and this dependence makes e-learning even more difficult. This paper aimed to study the students' viewpoint of Anatomy teaching at Universidad del Norte, Colombia, during the Covid-19 pandemic. One hundred sixteen students answered a questionnaire about their opinions on several topics related to online learning of Anatomy. The strongest correlation observed showed that the students agree that online anatomy classes make the subject more difficult to learn when compared to face-to-face lectures. Negative attitudes toward motivation, lack of personal contact with classmates, and complaints about being taught without laboratory sessions with cadavers were among the principal negative attitudes in students. After almost one year, motivation to participate in online classes went down; however, students improved their judgment about remote anatomy learning and their views about using authentic anatomy images during online sessions and substituting real anatomy images for apps. Anatomy sessions will have to adapt their learning tools to e-learning as time constraints allow, creating a new environment for students to participate, learn, and take advantage of this change.

RESUMEN: La pandemia de Covid-19 ha interrumpido las prácticas educativas de larga data. En Colombia, el aprendizaje en línea depende de factores académicos y no académicos, y esta dependencia dificulta aún más el e-learning. Este trabajo tuvo como objetivo estudiar el punto de vista de los estudiantes sobre la enseñanza de Anatomía en la Universidad del Norte, Colombia, durante la pandemia Covid-19. Ciento dieciséis estudiantes respondieron un cuestionario sobre sus opiniones sobre varios temas relacionados con el aprendizaje en línea de Anatomía. La correlación más fuerte observada mostró que los estudiantes están de acuerdo en que las clases de anatomía en línea hacen que la asignatura sea más difícil de aprender en comparación con las clases presenciales. Las actitudes negativas hacia la motivación, la falta de contacto personal con los compañeros y las quejas de que se les enseñe sin sesiones de laboratorio con cadáveres fueron algunas de las principales actitudes negativas de los estudiantes. Después de casi un año, la motivación para participar en clases en línea disminuyó; sin embargo, los estudiantes mejoraron su juicio sobre el aprendizaje remoto de anatomía y sus puntos de vista sobre el uso de imágenes de anatomía auténticas durante las sesiones en línea y la sustitución de aplicaciones por imágenes de anatomía real. Las sesiones de anatomía deberán adaptar sus herramientas de aprendizaje al e-learning según lo permitan las limitaciones de tiempo, creando un nuevo entorno para que los estudiantes participen, aprendan y aprovechen este cambio.

El e-learning e impacto en la enseñanza y evaluación de anatomía humana durante la COVID 19: una revisión de la calidad de la literatura / E-learning and impact on the teaching and assessment of human anatomy during COVID 19: a review of the quality of the literature

RESUMEN: El e-learning (aprendizaje electrónico) es el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación, a través de internet y la tecnología, es decir, está centrado en los métodos de aprendizaje, la expansión y conexión de información, que en el uso de una computadora como un artefacto en el proceso de aprendizaje. El propósito de esta revisión fue identificar estudios que exploraran las tecnologías e-learning y su impacto en el proceso de enseñanza y evaluación de Anatomía Humana, y evaluar la calidad de investigación publicada. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Pudmed (Medline), Ovid (cochrane Central), Ovid (Medline), Scopus, Web of science (clarivate) y Science Direct, incluyendo las palabras claves: Examination, Teaching, COVID-19 medical education, COVID-19, Medical student exams, Anatomy, Students, Medical. Se evaluó la calidad de las investigaciones a través del instrumento de Calidad del Estudio de Investigación de Educación Médica (MERSQI). En total se encontraron 202 artículos de investigación, y al aplicar los criterios de inclusión y exclusión se identificaron un total de 24 artículos; tras leer los artículos, se escogieron cuatro investigaciones que cumplieron con los criterios de síntesis en esta revisión. En general, los resultados mostraron un impacto favorable de las tecnologías e-learning pues facilitó el acceso, la flexibilidad y el ritmo de aprendizaje para cada estudiante, también promovió nuevas formas de enseñanza y evaluación en la disciplina de la Anatomía Humana en estudiantes de medicina durante la pandemia la COVID-19. Así, la educación médica para la ciencia básica en anatomía humana indica una transición a un aprendizaje combinado de lo presencial y virtual a un modelo de aprendizaje mixto (b-learning).

SUMMARY: E-learning (electronic learning) is the process of teaching, learning and evaluation, through the internet and technology, that is, it is focused on learning methods, the expansion and connection of information, which in the use of a computer as an artifact in the learning process. The purpose of this review was to identify studies that explore e-learning technologies and their impact on the teaching and assessment process of Human Anatomy, and to assess the quality of published research. A systematic review of the literature was carried out in the databases Pudmed (Medline), Ovid (Cochrane Central), Ovid (Medline), Scopus, Web of science (clarivate) and Science Direct, including the keywords: Examination, Teaching, COVID-19 medical education, COVID-19, Medical student exams, Anatomy, Students, Medical. Research quality was assessed using the Medical Education Research Study Quality (MERSQI) instrument. In total, 202 research articles were found, and when applying the inclusion and exclusion criteria, a total of 24 articles were identified; After reading the articles, four investigations were chosen that met the synthesis criteria in this review. In general, the results showed a favorable impact of e-learning technologies since it facilitated access, flexibility and learning pace for each student, it also promoted new forms of teaching and evaluation in the discipline of Human Anatomy in medical students. during the Covid-19 pandemic. Thus, medical education for basic science in human anatomy indicates a transition from blended face-to-face and virtual learning to a blended learning model (b-learning).

Plataforma de software educativa gamificada: experiencia con estudiantes de anatomía de la Universidad de la Frontera / Gamified educational software platform: experience with anatomy students at Universidad de la Frontera

RESUMEN: La tecnología ha abierto la posibilidad de mejorar los entornos de aprendizaje. Sin embargo, en el ámbito de la educación médica, las herramientas que son utilizadas no entregan evidencias claras sobre si los estudiantes realmente están aprendiendo. Específicamente, en la enseñanza de la anatomía han surgido múltiples aplicaciones para satisfacer la necesidad de acceder a material cadavérico, no obstante, éstas carecen de información enriquecida sobre el rendimiento que alcanzan los estudiantes y del cómo adaptar los aprendizajes según sus necesidades educativas. Así, una de las estrategias que actualmente tiene presencia en este ámbito es la gamificación. Este estudio implementa y utiliza una plataforma de software educativa gamificada basada en sistemas de recomendación y asistentes virtuales, capaz de entregar retroalimentación y estrategias para apoyar la apropiación de conocimiento de anatomía de los estudiantes de la carrera de medicina de la Universidad de La Frontera (UFRO), de la ciudad de Temuco, Chile. Cuarenta y cinco estudiantes participaron del estudio. Éste consistió en la utilización de diversos componentes gamificados con técnicas de inteligencia artificial. Los principales hallazgos de esta experiencia permitieron concluir que la utilización de componentes gamificados para el aprendizaje de la anatomía son un recurso que permite apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

SUMMARY: Technology has opened the possibility of improving learning environments. However, in the field of medical education, the tools that are used do not provide clear evidence as to whether students are actually learning. Specifically, in the teaching of anatomy, multiple applications have emerged to satisfy the need to access cadaveric material, nevertheless, these lack enriched information on the performance achieved by students and how to adapt learning according to their educational needs. Thus, one of the strategies currently present in this area is gamification. This study implements and uses a gamified educational software platform based on recommender systems and virtual assistants, capable of delivering feedback and strategies to support the appropriation of anatomy knowledge of medical students at the Universidad de La Frontera (UFRO), in the city of Temuco, Chile. Forty-five students participated in the study. The study consisted in the use of various gamified components with artificial intelligence techniques. The main findings of this experience led to the conclusion that the use of gamified components for learning anatomy is a resource that supports student learning.

Uso de prefijos y sufijos en terminologia anatomica: un análisis desde el origen etimológico / Use of prefixes and suffixes in terminologia anatomica: an analysis from an etymological origin

RESUMEN: El aprendizaje de la anatomía requiere que los estudiantes incorporen una gran cantidad de nuevo vocabulario, esto puede conllevar algunas dificultades debido al desconocimiento de la mayoría de estos términos. A pesar de los esfuerzos realizados para que el uso de la Terminologia Anatomica (TA) sea claro y preciso, la enseñanza de esta sigue siendo compleja. Bajo este contexto, se hace necesario innovar en nuevas estrategias que favorezcan el aprendizaje por parte de los estudiantes. Es por ello, que el objetivo de este estudio fue analizar, desde el origen etimológico, los prefijos y sufijos incluidos en TA, con el fin de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la anatomía humana. El uso de cada prefijo y sufijo en anatomía fue explorado en la segunda edición de TA. Los afijos encontrados fueron analizados desde un punto de vista etimológico según las directrices propuestas por el Diccionario Médico-Biológico, Histórico y Etimológico de la Universidad de Salamanca. Como resultados se pudo corroborar un amplio uso de prefijos y sufijos en TA, además de constatar que todos los términos analizados, desde un punto de vista etimológico, concuerdan con su utilización actual en anatomía. Por lo tanto, el conocimiento y la comprensión de éstos, podría facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la anatomía humana.

SUMMARY: Learning anatomy requires students to incorporate a significant amount of new vocabulary, which may lead to some difficulties as students are unfamiliar with most of these terms. Despite efforts realized over time to make the use of Terminologia Anatomica (TA) clear and precise, teaching anatomy remains a complex issue. In this context, it becomes necessary to develop innovative new strategies that favor student learning. The objective of this study therefore, was to analyze, from an etymological origin, the prefixes and suffixes included in the TA, in order to facilitate the teaching and learning processes of human anatomy. The use of each prefix and suffix in anatomy was investigated in the second edition of the TA. The affixes found were analyzed from an etymological point of view according to the guidelines proposed by the Medical-Biological, Historical and Etymological Dictionary of the University of Salamanca. As a result, it was possible to corroborate a wide use of prefixes and suffixes in TA, and verify that all the terms analyzed from an etymological point of view, coincide with their current use in anatomy. Consequently, their knowledge and understanding could facilitate the teaching and learning processes of human anatomy.

Avaliação da motivação de estudantes de medicina em relação às videoaulas de anatomia humana ministradas no curso de medicina da Universidade José do Rosário Vellano (campus Belo Horizonte) no primeiro semestre de 2020 / Evaluation of medicine students motivation related to the human anatomy video lessons taught at Universidade José do Rosário Vellano's medicine school (Belo Horizonte campus) in the first semester of 2020

A motivação é considerada um dos principais determinantes do rendimento individual. O estudante devidamente motivado apresenta maior probabilidade de atingir melhor desempenho acadêmico. Este estudo teve como objetivo avaliar a motivação dos estudantes de medicina em relação às videoaulas assíncronas sobre anatomia humana, assistidas durante o isolamento social da pandemia de Covid-19, no primeiro semestre de 2020. Utilizou-se o questionário Instructional Materials Motivation Survey, versão validada no Brasil (IMMS-BRV), para avaliação da motivação. Participaram do estudo 211 estudantes, 143 (67,8%) do sexo feminino e 68 (32,2%) do sexo masculino matriculados no primeiro, terceiro e quarto períodos do curso de medicina. O questionário foi aplicado no final do primeiro semestre de 2020 por meio do aplicativo google forms. As videoaulas foram moderadamente motivadoras e muito motivadoras para 72% dos estudantes avaliados. Houve maior motivação nos estudantes do primeiro período quando comparados àqueles do terceiro e quarto períodos. Estudantes do sexo feminino mostraram maior escore médio na dimensão atenção e aqueles que concluíram outro curso superior, previamente, apresentaram maior escore médio na dimensão expectativa do IMMS-BRV. O ensino remoto é um recurso tecnológico facilitador e motivador nas aulas de anatomia combinando linguagem verbal e visual, possibilitando que o estudante administre o seu processo contínuo de aprendizagem

The motivation is a behavior process which is considered to be one of the main determinants of the individual learning achievement. The student who has been accurately motivated has better chance of achieving forward-thinking performance. This study aimed at evaluating the motivation of students of the human anatomy asynchronous video classes, which were carried out during the social isolation due to the Covid-19 pandemic, in the first school semester of the year 2020. The Instructional Materials Motivation Survey questionnaire, on its validated version in Brazil (IMMS-BRV), was used as research instrument to assess the participants'motivation. A number of 211 students were the participates in this study, 143 (67.8%) females and 68 (32.2%) males. The studied academics were enrolled in the first, third and fourth graduation periods of the medical course. The questionnaire was applied at the end of the first half of the year of 2020 by means of google forms application. Female students presented a higher average score in the attention dimension and those who completed another higher education course previously had a higher average score in the expectation dimension of the IMMS-BRV. The findings revealed that the video classes were moderately motivating and very motivating for 72% of the evaluated students. There was greater motivation in students in the first graduation period when compared to those in the third and fourth graduation periods. Female students had a higher average score in the attention dimension and those who completed another higher education course, a higher average score in the expectation of the IMMS-BRV. The remote teaching is a facilitating and motivating technological resource in anatomy classes, enabling the combination of verbal and visual language, qualifying the students to accomplish their continuous learning process

Protocolo unificado de plastinación con silicona en frío y a temperatura ambiente / Unified plastination protocol with silicone at cold and room temperature

RESUMEN: En la actualidad, la técnica de plastinación es considerada una de las más novedosas formas de conservación cuerpos completos, secciones y órganos, tanto humanos como animales, para su uso en docencia de pre y postgrado, como así también investigación morfológica. En este sentido, para desarrollar las diversas técnicas de plastinación se requiere de equipamiento específico y formación especializada de académicos, que tengan la capacidad de llevar adelante la diversidad de protocolos que existen, según el material anatómico que se desee preservar. En el año 2015, desde el Laboratorio de Plastinación y Técnicas Anatómicas de la Universidad de La Frontera, se propuso por primera una nueva técnica de plastinación a temperatura ambiente, que permitió obtener preparaciones plastinadas de igual calidad que las técnicas clásicas de plastinación. En la actualidad, desde nuestro laboratorio, se propone un nuevo protocolo de plastinación con silicona que unifica las técnicas que se desarrollan en frío como así también a temperatura ambiente para la conservación de cuerpos humanos y animales completos, secciones anatómicas, regiones corporales, y órganos aislados.

SUMMARY: At present, plastination technique is considered one of the newest forms of conservation of whole bodies, sections and organs, both human and animal, for use in undergraduate and graduate teaching, as well as morphological research. In this sense, to develop the various plastination techniques requires specific equipment and specialized training of academics, who have the ability to carry out the diversity of protocols that exist, according to the anatomical material that is to be preserved. In 2015, from the Laboratory of Plastination and Anatomical Techniques of Universidad de La Frotera, a new plastination technique was proposed for the first time at room temperature, which allowed obtaining plastinated preparations of the same quality as the classic plastination techniques. At present, from our laboratory, a new protocol for plastination with silicone is proposed that unifies the techniques that are developed in cold as well as at room temperature for the conservation of complete human and animal bodies, such as as well as anatomical sections, body regions, and isolated organs.

El Dr. Nicolás Triantafilo Klotza, los inicios de la Universidad de Antofagasta y la inmigración griega en el norte de Chile / Dr. Nicolás Triantafilo Klotza, the beginnings of the University of Antofagasta and Greek immigration in northern Chile

La Anatomía Humana en la Universidad de Chile, sede Antofagasta, fue el cimiento esencial para dar inicio a la carrera de medicina en 1971, como consecuencia de la Reforma Universitaria, creando las sedes Regionales de la Universidad. Un grupo de médicos-profesores, hijos de familias europeas, de los Balcanes, dictaban las clases en las aulas de ciencias de la salud en varias carreras de esta sede. En la década del 50, se suma a este grupo el médicocirujano Nicolás Triantafilo-Klotza (1922-2008), de ascendencia helénica, quien comienza organizando la asignatura de Patología para luego asumir la Cátedra de Anatomía Humana, siendo su titular hasta el año 1973, formando la "Unidad de Anatomía Humana". La Anatomía Humana era impartida en el anfiteatro del Hospital Regional "Leonardo Guzmán", para todas las carreras de la Salud y algunas carreras del área de Ciencias Sociales. Con la reforma universitaria de los 80 se descentraliza la educación superior estatal chilena, creándose las universidades regionales con autonomía propia. Esto generaría la Universidad de Antofagasta, entre otras, fruto de la fusión, decretada el 10 de marzo de 1981, de la UTE y la Universidad de Chile. La sede que ambas tenían en Antofagasta se transformó en la Universidad de Antofagasta, tal como la conocemos hoy. La carrera de medicina de la Universidad de Antofagasta renace en 1995.

Human Anatomy at the University of Chile, in Antofagasta, was the essential foundation for the beginning of the medical career in 1971, as consequence of the University Reform, creating the Regional branches of the University. A doctors-teachers group, descendent of European families, of the Balkans, were teaching health sciences in various courses at the University. In the 50's, the physician-surgeon Nicolás TriantafiloKlotza (1922-2008), of Greek descent, joined the group. He began organizing the Pathology course and later assumed the Chair of Human Anatomy, being its holder until 1973, forming the "Human Anatomy Unit". Human Anatomy taught in the amphitheater of the Regional Hospital "Leonardo Guzman", for all the careers of Health and some careers in the area of Social Sciences. With the university reform of the 80s, the Chilean state higher education was decentralized, creating regional universities with their own autonomy. This would generate the Universidad de Antofagasta, among others, as result of the merger, decreed on March 10, 1981, of the UTE and the Universidad de Chile. Both headquarters in Antofagasta was transformed into the Universidad de Antofagasta, as we know today. The medical career of the University of Antofagasta was reborn in 1995.

Práctica experimental de disección y modelación 3D de oído medio e Interno para la construcción significativa de conocimiento en el área de anatomía humana / Experimental practice of dissection and 3D modeling of the middle and inner ear for the development of increased knowledge of human anatomy

La comprensión de la anatomía humana y especialmente de algunos órganos muy pequeños como es el oído medio e interno, resulta desafiante debido a su compleja estructura tridimensional. Construir conocimiento en la comprensión de la Anatomía del oído medio e interno humano, a partir del experimento de disección y modelación 3D. Con imágenes DICOM de una tomografía axial computarizada del oído humano convertidas a un modelo 3D (Mimics) y disecciones cadavéricas del hueso temporal, se diseñaron las estructuras óseas y blandas del oído externo, medio e interno mediante la implementación de software de modelado orgánico. Creación de un protocolo operativo estándar, modelado 3D de oído medio e interno e impresión 3D de las estructuras, diferenciando por color cada una de ellas. La experimentación, en este caso, la disección y modelación de las piezas anatómicas fue fundamental en la enseñanza y aprendizaje de esta área de las ciencias, permitiendo que se construya conocimiento a partir de la búsqueda de información, observación, análisis y reflexión. Los estudiantes manifestaron fascinación y aprendizaje profundo en la práctica realizada. La construcción de modelos explicativos en torno a la experimentación cualitativa permite comprender a profundidad los diferentes fenómenos. La actividad experimental, supera la demostración y facilita la confrontación de pensamiento, los estudiantes a través de esta actividad comprendieron a profundidad la anatomía del oído medio e interno, han adquirido destrezas quirúrgicas, han propuesto y analizado proyectos que les ha permitido participar eventos académicos, adquiriendo competencias como el uso comprensivo del conocimiento científico.

Understanding human anatomy, and especially some very small organs such as the middle and inner ear, is challenging due to their complex three-dimensional structure. To build knowledge in understanding of anatomy, of the human inner and middle ear, from the 3D modeling and dissection experiment. Using DICOM images from a computerized axial tomography of the human ear converted to a 3D model (Mimics) and cadaveric dissections of the temporal bone, the bony and soft structures of the external, middle, and internal ear were designed, using organic modeling software. A standard operating protocol, 3D modeling of the middle and inner ear and 3D printing of the structures was created, differentiating each one by color. In this case, the dissection and modeling of the anatomical pieces was fundamental in the teaching and learning of this area of science, allowing expanded knowledge from the search for information, observation, analysis and reflection. The students showed fascination and deep learning in the practice carried out. The construction of explanatory models around qualitative experimentation allows an in-depth understanding of the different phenomena. The experimental activity overcomes the demonstration and facilitates thought process. The students achieve and in depth understanding of the middle and inner ear anatomy, acquired surgical skills, proposed and analyzed projects that allowed them to participate in academic event. They have also acquired additional skills, such as the comprehensive use of scientific knowledge.